jueves, 29 de septiembre de 2011

Proceso De Aprendizaje y Enseñanza


El proceso de Aprendizaje y enseñanza


El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. En cualquier caso, el aprendizaje siempre conlleva un cambio en la estructura física del cerebro y con ello de su organización funcional.

En el ámbito educativo el aprendizaje fusiona con la enseñanza facilitan la adquisición de conocimientos, considerando la enseñanza como una acción coordinada o  un proceso de comunicación, cuyo propósito es presentar a los estudiantes de forma sistemática los hechos, ideas, técnicas y habilidades que conforman el conocimiento humano.

Sin embargo ambos conceptos aprendizaje y enseñanza difieren en cual es el papel que cada uno representa en la adquisición de nuevos conocimientos, en donde, El aprendizaje puede realizarlo uno mismo; se produce dentro de la propia cabeza de cada uno. La enseñanza, por el contrario, se produce, por lo general, estando presente por lo menos una persona más; no es algo que ocurra dentro de la cabeza de un solo individuo. El aprendizaje implica la adquisición de algo; la enseñanza implica dar algo, cuando ambos se combinan e intervienen en la educación es posible alcanzar metas planteadas en la aprehensión de conocimientos. Muchas teorías enfocan se perspectiva considerando como puntos clave el aprendizaje y la enseñanza como medio para la adquisición de conocimientos entre ellas el constructivismo en donde, se sostiene que  cada  concepción de  la realidad es, en sentido estricto, una construcción  realizada por aquellos que  creen estar  descubriendo  e  investigando  la  realidad en  sí.  De hecho, están construyendo realidad sin ser conscientes de hacerlo.

El interaccionismo indica que los procesos de enseñanza y aprendizaje se producen en algún lugar y en unos tiempos determinados. A esas variables espacio-temporales se les conoce como escenario. A las variables de las personas que intervienen en tal proceso (profesor-alumno, o alguien que aprende y alguien que enseña) se le denomina variables componentes porque sin ellas, no habría nada sobre lo que hablar. A la interacción que se produce entre las variables componentes, se le conoce como interacción. Derivado de lo anterior, en un escenario concreto con unos actores, asimismo, determinados, se producen una serie de interacciones que son recurrentes en las conductas de los propios actores.

El constructivismo y el interaccionismo son solo alguno de los enfoque que remite al aprendizaje y la enseñanza como un proceso que mediante una interacción entre un grupo de personas que mediante el lenguaje y la comunicación pueda producirse un intercambio de conocimientos que permitan la asimilación de la información y la aprehensión de la misma para ser aplicada en un futuro en determinada situación.


martes, 27 de septiembre de 2011


Factores que intervienen en la lectura y la escritura.

Existen determinados factores que intervienen en el aprendizaje de la lectura y la escritura, y que son trascendentales para poder comprender el desarrollo del lenguaje en el niño, que se manifiestan tanto en el medio social donde se desenvuelve como también dentro del proceso escolar formal. Este último determina si el aprendizaje del niño es adecuado al nivel escolar en que se encuentra.

Estos factores se clasifican en: factores biológicos son aquello que hacen referencia a la edad cronológica promedio en la que el niño ya ha alcanzado cierta madurez y desarrollo en general, al sexo cuyas diferencias aparecen marcadas en relación al crecimiento y la maduración para el aprendizaje de la lectura y la escritura  y por ultimo a las facultades sensoriales las cuales proporcionan estímulos básicos con que se construyen las experiencias a través de los órganos de los sentidos.

Los factores intelectuales o cognoscitivos están estrechamente relacionados con el aprestamiento para la lectura, su influencia radica en las habilidades mentales como la atención y la memoria que construyen un pre-requisito para el aprendizaje de la lectura y la escritura unido a la inteligencia la cual se relaciona con todos y cada uno de los factores que intervienen el la adquisición de la lectura y la escritura.

Los factores psicológicos y emocionales involucran al afecto familiar como un agente socializador y generador de relaciones afectivas que influyen significativamente en la vida del niño o la niña. La madurez emocional y la socialización favorecen al niño en su adaptación tanto emocional como social.

Los factores sociales  dependen de cada uno de los factores ya expuestos y de la calidad de estímulos en un ambiente rico en experiencias y relaciones adecuadas con los adultos, un niño o  niña ya que evolucionará en forma muy diferente a aquel que se encuentre en un medio con limitaciones y privaciones

Cada uno de los factores posee trascendencia debido a que fundamenta la reafirmación emocional en el niño gracias a los estímulos que recibe de su medio familiar y social que lo ayudan a fomentar el desarrollo de su personalidad. Estos factores determinan la inclusión en la escuela y en la sociedad y por ende a la enseñanza y al aprendizaje de nuevos conocimientos.




domingo, 25 de septiembre de 2011

Consejos para cuidar el Medio Ambiente


Consejos para cuidar el Medio Ambiente

Siempre es importante involucrar a los niños y niñas en la preservación del ambiente, inculcar en ellos lo que se debe hacer es tarea de todos por el bien del planeta.

  Ahorrar el agua.
-         Cerrar el grifo mientras nos enjabonamos las manos.
-         Cerrar el grifo durante el cepillado de los dientes.
-         Aprovechar los restos de agua para regar las plantas.
-         Restringir el uso de mangueras para regar las plantas o limpiar autos y suelos.
    No arrojar al inodoro objetos o sustancias inapropiadas.
-         Usar los cestos de residuos.
      Clasificar los residuos.
         
           -  Fomentar la clasificación entre orgánicos e inorgánicos.
     Aprovechar bien el papel.
-         Cuando sea posible, utilizar papel usado.
-         Utilizar siempre que sea pueda ambas caras de la hoja.
-         Utilizar el papel higiénico estrictamente necesario.
    Cuidar los animales y plantas.
           
  No producir exceso de ruido.
           -   Hablar  con un tono de voz adecuado, no subir el volumen demasiado elevado al utilizar el televisor, el radio entre otros.
    Ahorrar electricidad.
-         Apagar la luz cuando no se necesite.
-         Aprovechar al máximo la luz natural.
-         Apagar los electrodomésticos cuando no estén en uso.
    En los paseos y lugares de vacaciones.
            -  Usar siempre  las papeleras habilitadas para arrojar los residuos, si no hay disponibles, trasladar los residuos hasta un lugar adecuado para dejarlos.
 Aprender a valorar que los elementos de la naturaleza necesitan nuestro cuidado y respeto. Para ello debemos evitar:
-         Maltratar la vegetación.
-         Ahuyentar la fauna.
-         Recolectar indiscriminadamente plantas, nidos, minerales, entre otros.
-         Encender fuegos fuera de los lugares autorizados.

El Planeta es de todos y entre todos debemos cuidarlo…
                                                           Piensa en verde...
 

RCH2014

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