jueves, 31 de marzo de 2011

NIÑOS Y NIÑAS EN FAMILIA, EN COMUNIDAD

 Los niños y niñas entre 0 y 6 años se caracterizan por su espontaneidad y su curiosidad, exploran su entorno, son sensibles, se comunican, con su potencial de desarrollo avanzaran etapas sucesivas a través de las cuales se irán produciendo los cambios que los conducirán hasta la adolescencia y la adultez.
Razón por la cual todas las actividades que propiciemos en los diferentes espacios de interacción (hogar, maternal, preescolar, centros de cuidados infantiles, parques entre otros) son experiencias que le permitirán integrarse progresivamente como miembros de unafamilia, de una escuela, de una colectividad.
 La familia es el ámbito de desarrollo humano por excelencia, luego la calle, la cuadra, la manzana, el barrio o la urbanización,los alrededores de la vivienda del niño o la niña y su comunidad comienzan a ser espacios de socialización, en los cuales, se encuentran otras personas, adultos, otros niños y niñas con quienes comparten y de quienes aprenden valores, tradiciones, lenguaje y códigos de base de su desarrollo humano que están de manifiesto durante toda su vida.
 La educación inicial contribuye con la socialización del niño y la niña y su desarrollo es un compromiso de todos. 
 

La educación inicial y la familia

LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA


Los miembros de la familia, los docentes y otros adultos que participan activamente en la vida del niño o la niña y en elentorno en el cual se encuentran, juegan un papel fundamental en su desarrollo físico, emocional, social, de lenguaje, cognitivo y moral.
             El afecto, los valores y el aprecio brindado por los adultos, así como la transmisión de sentimientos positivos desconfianza, generaran en los niños y niñas la autoestima necesaria para el afianzamiento de su personalidad y constituirán un elemento esencial e imprescindible para una adecuada formación integral.
             Por ello, la Educación Inicial concebida como la atención integral que se brinda desde la gestación hasta cumplir los seis años de edad, privilegia el espacio familiar como medio natural y primario para garantizar el desarrollo y la protección del niño y la niña. 

miércoles, 30 de marzo de 2011




Pensamientos



La felicidad es un trayecto no un destino... Trabaja como si no necesitaras dinero, ama como si nunca te hubieran herido y baila como si nadie te estuviera viendo... no guardes nada para una ocacion especial, cada dia que vives es un momento especial... nunca guardes rencor y deja que te enseñen que el amor se guarda en el corazon dia a dia sin importar el daño q te hicieron... recuerda que eres especial y nadie es igual a ti...

Cuando alegras a los demás, no tienes manera de evitar sentir alegría. Enseñando a los demás, no puedes dejar de aprender, de manera profunda y sustancial. No puedes forzar a nadie a comprenderte. Sin embargo intentando sinceramente comprender, lograrás ser comprendido...



En este nuevo día y sólo por hoy: elijo reír en lugar de llorar. Elijo cantar en lugar de quejarme. elijo perdonar en lugar de ser rencoroso. Elijo amar en lugar de odiar. Sólo por hoy voy a aplaudir en lugar de criticar. Voy a acariciar en lugar de golpear. Voy a bendecir en lugar de maldecir. Voy a orar en lugar de ser grosero. Voy a trabajar en lugar de inventar disculpas. Hoy voy a mejorar mi calidad de vida, en lugar de resignarme a la mediocridad...


Es dentro de ti, en ese espacio interno tan valioso y trascendental; es allí, adentro de ti, donde está la chispa de tu vida. Allí es donde también se encuentran todas las respuestas, allí puedes escuchar el eco de tus afectos y de tus más caros sueños. Confía más en ti mismo, busca y aprende a escuchar a tu ser interior.



Si la tristeza te invade, ¡sonríe! Si el sonreír no basta, ¡silva! Si el silbar falla, ¡canta! Busca dentro de ti los muchos motivos que tienes para ser feliz y estar agradecido, la tristeza se irá desvaneciendo como la nieve ante la caricia cálida del sol. Si estás triste, no le des más cuerda al abatimiento, levanta tu ánimo! Actúa como una persona feliz, y esta emoción se irá convirtiendo en una actitud permanente.





martes, 29 de marzo de 2011



Área Formación Personal y Social  

         - Señala correctamente las partes principales de su cuerpo.
         - Nombra las partes del cuerpo sobre sí mismo y sobre las otras personas. 

         - Identifica diferentes sensaciones táctiles.          
         - Identifica diferentes sensaciones olfativas.
         - Identifica diferentes sensaciones gustativas. 
         - Manifiesta sentimientos de placer o malestar ante determinadas situaciones.
         - Expresa e identifica emociones y sentimientos en las otras personas.
         - Reconoce y acepta muestras de afecto de adultos conocidos y de pequeños. 
         - Muestra satisfacción por sus acciones o producciones (¿cuáles?). 
         - Imita a los compañeros y las compañeras.
         - Le gusta hacer encargos y tener responsabilidades. 
        - Conoce y respeta las normas básicas de la escuela.
        - Participa en las actividades colectivas.
       - Conoce las diferentes dependencias que utiliza de la escuela. 
       - A veces utiliza expresiones y costumbres de relación y convivencia (saludar, dar las gracias, ayudar, entre otros.) 
       - Constantemente intenta llamar la atención de sus compañeros. 
       - Comparte materiales u objetos suyos con los compañeros.
       - Es capaz de escuchar a otro niño. 
       - Es capaz de pedir ayuda cuando la necesita. 
       - Se lava las manos a menudo.
       -Come solo sin ensuciarse. 
       - Es ordenado con sus cosas. 
      - Colabora activamente para ordenar en clases.
      - Sabe todos los nombres de su familia allegada (padres, hermanos, abuelos,...) y el grado de parentesco (es mi hermano,...).
      - Conoce a las personas habituales de su marco social - recuerda sus nombres. - Distingue entre las normas de la escuela y las de la familia y adapta su comportamiento en función de las mismas. - Conoce a las personas de la escuela con las que se relaciona.- Participa y reconoce algunas fiestas populares.- Conoce hechos, costumbres, objetos relacionados con algunas de dichas fiestas. 

IMPORTANCIA QUE TIENE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y EL PEIC EN EL PROCESO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN INICIAL

La Comunidad educativa es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. Ésta es conformada por los alumnos, ex-alumnos, docentes, directivos, padres, personal obrero, benefactores de laescuela y vecinos de la comunidad. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar delos estudiantes. Busca no solo impartir instrucción sino la educación integral entodos los niveles, se caracteriza por estar abierta al cambio, ya que seencuentra en constante desarrollo. Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo; más concretamente, profesores y alumnos como elementos primarios, y los padres, como elementos muy directamente interesados.
Es una red de procesos, actos, encuentros, conductas, emociones, técnicas que configuran un sistema derelaciones, un modo de convivir.

La comunidad es: familia, escuela, parques, avenida, canchas, televisión, radio y configuran una RED DE CONVERSACIONES, que cotidianamente define lo:

-         Deseablede lo indeseable.
-         Aceptablede lo inaceptable.
-         Hermoso de lo feo.

La comunidad facilita la convivencia y elaprendizaje. Los niños, adolescentes, jóvenes aprenden la trama emocional quevive la comunidad humana.

En el Sistema Educativo Venezolano en el capitulo 4 se establece la vinculación en el proceso educativo de la Comunidad Educativa, la cual es considerada como una institución de apoyo y de participación de los maestros y profesores, de los padres y representantes de la comunidad educativa, y de los propios alumnos. Estos sectores actuarán por medio de la acción coordinada de sus consejos, asociaciones y centros, dentro de planes de trabajo en los cuales deberán tener una amplia participación.
Tienen mucha importancia ya que es un espacio democrático, de caracter social comunitario, organizado, participativo, cooperativo, protagónico y solidario.
Sus miembros actuaran en el proceso de educación ciudadana de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, leyes y demás normas que rigen el Sistema Educativo.

Estas comunidades estimulan la interacción o interrelación de la comunidad, con la escuela y la familia, su cultura critica, dando como resultado de estas comunidades educativas y programas contextualizados que den respuestas a las necesidades, carencias y expectativas del grupo social al que van destinados.
Es muy importante recalcar que estas comunidades promueven la participación de la familia y comunidad en el proceso educativo.
Las comunidades educativas convocan a reuniones extraordinarias a los órganos que las integran, cuando haya circunstancias que así lo ameriten.
Estas comunidades ahora llamadas Asociación Civil utilizan los medios de comunicación social como instrumento para el desarrollo del progreso educativo están integrados por: 1 presidente, 1 tesorero, 1 secretario y 2vocales.
Las Comunidades Educativas refuerzan los valoresde tolerancia, honestidad y respeto; tanto en la comunidad como en la escuela.

         El proyectó educativo integral comunitario tiene por objetivo expresarlo que se quiere para lograr en la institución tomando en cuenta el análisis situacional, a fin de garantizar   su factibilidad y viabilidad a partir de los resultados de metas propuestas, y en función de las prioridades deacuerdo con la realidad de la institución.

       La Importancia del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), radica  en la prioridad de impulsar el mejoramiento de la calidad   de la acción educativa y ejecutar una práctica pedagógica acorde con las características, necesidades y problemas de la institución escolar y del país.  ElPEIC permite la integración de la familia y la comunidad al trabajo, laparticipación de los padres y representantes a la labor desde el aula. Contempla dentro de su concepción, una educación integral y de calidad para todos y todas en un continuo desarrollo del ser social, para formar a los ciudadanos y ciudadanas del país. Ubica como centro al ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que vive y se desarrolla. Atiende los procesos de enseñanza y aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana total e integral.  Toma en cuenta los niveles que corresponden a los momentos del desarrollo propio de cada edad, en su estado físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico, para crear las condiciones de aptitud, vocación y aspiración a ser atendidas por el sistema educativo, tal como lo establece el artículo 103 de la CRBV.  Conlleva un incremento de la comunicación entre los integrantes de la Institución, de la comunidad educativa y la comunidad local, donde radica el   cambio organizacional.  Implica un proceso de discusión delas prácticas habituales, de los problemas institucionales y comunitarios, de los propósitos, necesidades y aspiraciones a nivel personal y colectivo queconforma el plantel y su entorno. Ayuda a la calidad de la educación como unhecho de significación social, por medio del cual se logra una efectivainteracción escuela-comunidad.  Crea espacios que ayuden a explicar las intensiones e intereses de todas las personas comprometidas, tanto de la institución escolar.

lunes, 28 de marzo de 2011

Indicadores para el Área de Relación con el Ambiente

Indicadores del Área De Relación con el Ambiente 


- Sabe dónde puede localizan los objetos habituales de la clase.

- Sitúa los objetos y los localiza en las dimensiones delante-detrás, dentro-fuera, arriba-abajo, cerca-lejos. - Conoce la sucesión de actividades de la escuela. 

- Distingue entre día-noche, hoy-mañana, ahora-después.  
Sabe diferenciar y describir consecuencias de fenómenos atmosféricos habituales.

- Puede clasificar objetos por características o utilización en la vida cotidiana.
- Sabe describir características físicas de los objetos (tamaño, color, forma).
-Conoce el nombre de algunas características de los animales de su entorno o de los que se han trabajado.
Reconoce y distingue animales de tierra, agua o aire.- Tiene interés en ver y conocer los animales (fotografías al natural, zoológico,...).
 
- Conoce la utilidad de algunos animales (vaca: leche, gallinas: huevos,...) y plantas paranuestra alimentación.

 - Tiene interés en explorar, comparar y relacionar objetos y sus cualidades.- Puede enumerar propiedades y características de objetos o colecciones en función de: color,forma, tamaño, textura, longitud, etc. 
- Hace series cortas con materiales variados con dos, tres, cuatro o más elementos.
- Compara cualitativamente algunas dimensiones: grande-pequeño, alto-bajo, todo-nada,largo-corto, muchos-pocos-diversos-ninguno. 
- Reconoce algunas figuras geométricas: círculo, triángulo, cuadrado.- Compara cantidades entre conjuntos: «Hay menos», «Hay más», «Hay la misma cantidad».

domingo, 27 de marzo de 2011

COMO CONTRIBUIR CON EL JUEGO

-    Evitar interrumpir ocorregir.
-         Sonreír y aprobar conla mirada las acciones que realizan.
-         Si es el adulto quien conduce el juego, dar una instrucción a la vez.
-         Usar un lenguaje simpley comprensible.
-         Aceptar los nuevos usosque darán a objetos y juguetes y tomar medidas de seguridad necesarias.
-         Observar como semantiene centrados (as) por un tiempo en la repetición  de actividades o en el manejo de los objetos,hasta adquirir suficiente destreza.
-         Mostrar alegría cuandoalcanzan una meta durante el juego.
-         Si abandona unaactividad invitarlos (as) para que terminen, pero sin presionarlos. Si nodesean continuar es conveniente esperar otra oportunidad y proponerles otro juego.
-         Si el niño y la niña seaburren con el  juego, intentar hacerloalgo más complicado, aumentando el reto.
-         Participar en losjuegos, mostrando como se realizan.
-         Durante juegos engrupo, propiciar la interacción con otros niños/niñas o con adultos, mostrando satisfacción y gratificándoles cuando compartan o cooperen.
-         Estar siempre presentey disponible, apoyarlos, pero permitiendo que aprendan por si mismos.
-         Evitar manifestaciones de tensión, impaciencia o frustración. Si algo no sale bien, resalte los aspectos positivos, utilizando frases de apoyo: “tu puedes”, “la próxima vez lo lograras”
-         Proporcionar un ambiente rico en retos y estímulos sensoriales, con una variedad de objetos ysituaciones para ver, escuchar, tocar, oler y gustar. Si hay demasiadosestímulos los niños y niñas se sentirán incómodos y mostraran su malestar.   


Cuentos para dormir

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cuentos infantiles

Indicadores del Área Comunicación y Representación



Comprende las explicaciones que se dan en clase.
Realiza preguntas a menudo sobre temas de su interés.
Es capaz de volver a explicar partes de un cuento (diversos hechos en el mismo orden  sólo explica detalles accesorios - el hecho principal  - los nombres de los protagonistas,...)- Participa en las conversaciones con todo el grupo.
- Sólo habla en el juego, simulando situaciones de interacción verbal.- Incorpora y recuerda fácilmente las palabras nuevas.
 - Tiene un lenguaje fluido.
- Inventa y explica historias combinando fantasía y realidad.
- A menudo habla con los demás niños mientras juega o trabaja.
- Distingue entre escritura y dibujos. 
- Interpreta el texto escrito relacionándolo con lo que le acompaña (producto, fotografía,situación, etc.).
- Comprende narraciones leídas por la maestra. 
- Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura.
- Reconoce su nombre escrito.- Sabe reproducir su nombre sin un modelo - con modelo.
  Reconoce y escribe algunas letras (¿cuáles?). - Le gustan las actividades plásticas.
- Intenta que sus representaciones sean fieles a la realidad.
- Dibuja una persona de manera esquemática - con detalles.
- Dibuja una casa de manera esquemática - con detalles.- Utiliza pocos - todos los colores.
- Hace dibujos muy estereotipados. 
- Ocupa todo el espacio gráfico - sólo una pequeña parte.
 
 Le gusta imitar sonidos de animales.
 
- Sabe imitar y reconocer ruidos y sonidos familiares.

- Se acuerda de las canciones y de los fragmentos de música trabajados.
- Sabe imitar movimientos y desplazamientos por el espacio sin dificultad.
- Participa activamente en actividades de descubrimiento y experimentación a través delpropio cuerpo.

RCH2014

RCH2014